Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Белоснежка» общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей»
ПРИНЯТО:
На заседании педагогического совета
Протокол № 1 от «29» августа 2024 г
УТВЕРЖДЕНО:
Приказом заведующего
МБДОУ «Детский сад № 9 «Белоснежка»
№ 36 - ОД от «29» августа 2024 г
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
на 2024-2025 учебный год
г. Лесной
2024 г
Пояснительная записка
Учебный план является локальным нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в учебном году в
МБДОУ «Детский сад №9 «Белоснежка» (далее по тексту – ДОУ).
Учебный план на 2024-2025 учебный год разработан в соответствии с:
- Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. №
1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным Приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москва «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования»;
- Комплексной образовательной программой дошкольного образования «Мир открытий», Л.Г. Петерсон, И.А. Лыкова - М.: Издательский дом
«Цветной мир», 2017 г.
- Уставом МБДОУ «Детский сад №9 «Белоснежка»
Учебный план включает:
1) Учебный план непосредственно образовательной деятельности на 2024-2025 учебный год (таблица № 1)
2) Сюжетно-тематическое планирование образовательной деятельности в ДОУ (таблица № 2)
3) Примерные циклограммы организации совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах в каждой
возрастной группе (таблицы № 5,6,7,8)
4) Примерный план организации тематических дней в летний оздоровительный период (таблица № 9).
В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности. В таблице отражено
распределение времени, отведенного в течение дня на регламентированную образовательную деятельность, самостоятельную деятельность и
образовательную деятельность в режимных моментах.
Таблица № 1
Возрастные группы
Непосредственно
образовательная
деятельность
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Самостоятельная деятельность
ребенка
2 младшая группа
30 минут
От 5 часов
От 3ч 55мин-5ч 30 мин
Средняя
40 минут
От 5 часов
От 3ч 20 мин-5ч 05 мин
Старшая
45 мин
От 5 часов 05 мин
От 3ч 20 мин-5 ч 15 мин
Подготовительная
1,5 часа
От 5 часов 30 мин
От 3ч 20 мин-5 ч 15 мин
Таблица № 2
Учебный план непосредственно образовательной деятельности на 2024-2025 учебный год
Вид непосредственно
образовательной
деятельности
Физическая культура
1.09.-31.05
Временной период
Возрастная группа
2 младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная
В неделю
В месяц
3
12
45 м
3ч
3
12
1ч
4ч
3
12
1ч15м
5ч
3
12
1ч30м
6ч
В год
Развитие речи
В неделю
В месяц
В год
Подготовка к обучению В неделю
грамоте
В месяц
В год
Ознакомление
с В неделю
окружающим миром
В месяц
В год
Развитие элементарных В неделю
математических
В месяц
представлений
В год
Конструирование
В неделю
В месяц
В год
Рисование
В неделю
В месяц
В год
Лепка
В неделю
В месяц
В год
Аппликация
В неделю
В месяц
108
0,5
2
16
27ч
15м
1ч
8ч
108
0,5
2
16
36ч
10м
40м
5ч20м
1
4
32
1
4
32
11м15с
33м 45с
6ч
15м
1ч
8ч
1
4
32
1
4
32
20м
1ч20м
10ч40м
20м
1ч20м
10ч40м
0,5
2
16
0,5
2
16
0,5
2
7м30с
30м
4ч
7м30с
30м
4ч
7м30с
30м
0,5
2
16
0,5
2
16
0,5
2
10м
40м
5ч20м
10м
40м
5ч20м
10м
40м
108
1
4
32
1
4
32
1
4
32
1
4
32
1
4
32
1
4
32
1
4
32
0,5
2
45ч
25м
1ч40м
13ч20м
25м
1ч40м
13ч20м
25м
1ч40м
13ч20м
25м
1ч40м
13ч20м
25м
1ч40м
13ч20м
25м
1ч40м
13ч20м
25м
1ч40м
13ч20м
12м30с
50м
108
1
4
32
1
4
32
1
4
32
2
8
64
1
4
32
1
4
32
1
4
32
0,5
2
54ч
25м
1ч40м
13ч20м
30м
2ч
16ч
30м
2ч
16ч
1ч
4ч
32ч
30м
2ч
16ч
30м
2ч
16ч
30м
2ч
16ч
15м
1ч
Художественный труд
Музыка
Чтение
художественной
литературы
Приобщение детей к
разным видам
социальной культуры
В год
В неделю
В месяц
В год
В неделю
В месяц
В год
В неделю
В месяц
В год
В неделю
В месяц
В год
В неделю
16
0,5
2
16
2
8
64
0,5
2
16
4ч
7м30с
30м
4ч
30м
2ч
18ч
7м30с
30м
4ч
16
0,5
2
16
2
8
72
0,5
2
16
5ч20м
10м
40м
5ч20м
40м
2ч40м
24ч
10м
40м
5ч20м
10
2ч30м
10
3ч20м
16
0,5
2
16
2
8
72
1
4
32
1
4
32
15
6ч40м
12м30с
50м
6ч40м
50м
3ч20м
30ч
25м
1ч40м
13ч20м
25м
1ч40м
13ч20м
6ч10м
16
0,5
2
16
2
8
72
1
4
32
1
4
32
16
8ч
15м
1ч
8ч
1ч
4ч
36ч
30м
2ч
16ч
30м
2ч
16ч
7ч55м
В летний период (с 1 июня по 31 августа) занятия непосредственно образовательной деятельностью не проводятся. В это время увеличивается
продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии на свежем воздухе.
Сюжетно-тематическое планирование образовательной деятельности в ДОУ.
Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно-тематического планирования образовательного процесса. Темы
определяются исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из
разных образовательных областей.
Система сюжетно – тематического планирования выстроена в соответствии с особенностями примерной основной образовательной программы
дошкольного образования «Мир открытий».
При организации образовательного процесса учитываются принцип сезонности, повторяемости содержания с определенным усложнением,
нарастания самостоятельности и активности детей, общественно-политические праздники, социально-нравственные события в группе.
С целью формирования и поддержания детской самостоятельности и инициативы, опираясь на принцип индивидуализации, 1 раз в месяц
воспитатель организует тематический день, сюжет и содержание которого предложено детьми.
Таблица № 3
Сюжетно-тематическое планирование образовательного процесса
СЕНТЯБРЬ
Месяц
Неделя
1 неделя
Осень в гости к нам пришла
3 неделя
Азбука безопасности
ОКТЯБРЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4-5
неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Средняя группа № 3
«Веснушки»
Старшая группа № 2
«Звездочки»
Подготовительная группа № 4
«Капитошки»
Входной мониторинг результатов освоения детьми образовательной программы
Где мы летом побывали, что
увидели - узнали
2 неделя
4 неделя
НОЯБРЬ
Вторая младшая группа № 1
«Солнышки»
Дары осени
Осень в гости к нам пришла
Азбука безопасности
Осенний калейдоскоп
Азбука безопасности
(азбука осени)
Собираем урожай!
Во саду-ли, в огороде
Мир животных
Большие и маленькие
Мой домашний любимец
Перелетные птицы
Семьёй дорожить – счастливым
быть! (день отца в России)
Как помочь птицам?
О чем говорят растения?
Лесная аптека
В мире игры
Мои любимые игрушки
(азбука безопасности)
Семьёй дорожить – счастливым
быть! (день пожилого человека)
Мир растений
Красота природы
Энциклопедия почемучек
Животные наших лесов
Мир птиц
Птичья столовая
Осень. Школьная пора
Энциклопедия почемучек
Пернатые друзья
Энциклопедия почемучек
Народные игрушки
История игрушек
(игрушки будущего)
Моя Родина
Страна, в которой я живу
Что мы знаем о России
Что рассказывают символы?
Мой город – Лесной!
Наш город
Путешествие по городу
Достопримечательности
родного города
Я, ты, он, она – вместе
целая страна!
Города России
Телепередача «Город на карте»
Я познаю себя
Я расту
Что я знаю о себе? Что я умею?
Наша дружная семья
Маленькие открытия в моей
большой семье
Кто я? Какой я?
Я имею право…
Мои права и обязанности
Моя семья. День Матери
Моя родословная
Сундучок семейных традиций
1 неделя
Здравствуй, Зимушка – зима!
ЯНВАРЬ
ДЕКАБРЬ
Как приходит зима?
2 неделя
ФЕВРАЛЬ
Мир зимней одежды и обуви
Развлечения зимой
Мы идем на праздник
Новогодняя мастерская
Новогодние хлопоты
Новогодняя мастерская
Новогодние традиции
Новогодняя мастерская
Зимние каникулы
2 неделя
Рождественское чудо
3 неделя
Я познаю мир
Одежда, обувь
В мире нужных вещей
Что нас окружает?
Предметы - помощники
Из чего сделаны предметы?
2 неделя
В мире профессий
Кто работает в детском саду?
3 неделя
4 неделя
3 неделя
Новый год в разных странах
Новогодняя мастерская
В мире науки и техники
С Днем Рождения, детский сад!
2 неделя
Зимние забавы
В гостях у феечки Копеечки
1 неделя
1 неделя
Зимняя сказка
(красота вокруг нас)
Новый год у ворот!
1 неделя
4 неделя
МАРТ
Зимняя сказка в лесу
Зимние забавы
Зимовье зверей
3-4
неделя
Красота зимней природы
Все профессии нужны, все
профессии важны!
Защитники Отечества
Кем работают мама и папа?
Роботы - помощники
Недаром говорится – дело
мастера боится
Мир опытов и экспериментов
Весна пришла!
Что за окном?
Природа просыпается
Первоцветы
Весенняя прогулка в лес
Весенние ручьи
Весна в искусстве
Красота в искусстве и в жизни
В мире музыки
Искусство вокруг нас
Музей – хранитель времени
7 чудес России
В мире детства
Мои игрушки
Мальчики и девочки
Добрые слова
История игрушек
История книги
Любимые сказки детства
Книжкина неделя
4 неделя
Наши любимые книжки
Идем в театр
В книжном магазине
Неделя здоровья и безопасности
АПРЕЛЬ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
В гостях у Айболита
Опасное и безопасное вокруг
нас
Витамины – наши помощники
Мой организм
Я и мое тело
Космическое путешествие
Наша планета - Земля
Путешествие в космос
Загадки космоса
Загадки вселенной
Знаменитые люди Родного
края
Красота земли Уральской
Родимый край
Мы живем на Урале!
Родной край
Мир природы
Природа вокруг нас
Цветы на лугу
Первоцветы Насекомые
Лесные тропинки
Экологический маршрут
День Победы
МАЙ
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Что за праздник «День
Победы»?
Что за праздник «День
Победы»?
Слава Победителям!
Лица войны
Разноцветное настроение
Когда бывает грустно –
весело?
Радуга чувств
Здравствуй, лето!
Калейдоскоп эмоций
До свидания, Детский сад!
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми в разных видах детской деятельности, при
этом максимально учитываются особенности и возможности каждого ребенка, его интересы и склонности.
Формирование личного опыта ребенка организуется так, чтобы он, естественным путем, в доступных видах деятельности посредством сотрудничества с
взрослым и самостоятельно, осваивал средства и способы познания, общения и деятельности, позволяющие реально проявить творчество,
самостоятельность и инициативу.
Выбор педагогических технологий и форм сотрудничества с детьми в образовательном процессе осуществляется педагогом самостоятельно и
зависит от контингента воспитанников, их индивидуальных особенностей, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных
особенностей, специфики дошкольного учреждения, от профессионального опыта и творческого подхода педагога.
Основные формы совместной образовательной деятельности и культурные практики в режимных моментах реализуются в соответствии с
требованиями комплексной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» и составляют обязательную часть.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, включает компонент образовательного учреждения, учитывающий состояние
здоровья воспитанников, индивидуальные интересы и особенности детей, их возможности и реальные потребности, а так же запрос родителей и социума.
В данной части предусмотрены следующие культурные практики:
Таблица № 4
Виды культурных практик, организуемых в ДОУ
Виды практик
Совместная игра
Ситуации общения и
накопления положительного
социально-эмоционального
опыта
Особенности организации
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные
игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для
организации самостоятельной игры.
Данные ситуации носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного
возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реальнопрактического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных
сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно вербального характера
воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный
разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают
опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду
для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут
возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.
Творческая мастерская
Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские
разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В
гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного
уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. Начало
мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым
разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно
включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что
порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов,
составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.
Музыкально-театральная и
литературная гостиная
Форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных
и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном
или музыкальном материале.
Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Возможна организация
досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг
организуется как «кружок». Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.
Носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.
Детский досуг
Коллективная и
индивидуальная трудовая
деятельность
Кружковая, факультативная
деятельность
Кружки – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса. Они
базируются на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством
педагога.
Кружок организуется, исходя из интересов и потребностей детей и пожеланий родителей, которые можно выявить через
различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр.
Кружковая работа строится на материале, превышающем содержание ФГОС ДО и относится к дополнительному
образованию детей.
Таблица № 5
Понедельник
Вторник
1.Ситуации общения и накопления положительного
социально-эмоционального опыта
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3.Наблюдение за трудом взрослых в детском саду
1. Ситуации общения и накопления положительного
социально-эмоционального опыта
2. Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3.Формирование КГН во время умывания
Пятница
Четверг
Образовательная деятельность
в утренний отрезок времени
1.Ситуации общения и накопления положительного
социально-эмоцион. опыта
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование КГН и самостоятельности во время
приёма пищи
4. Совместный труд воспитателя и детей
Среда
Примерная циклограмма совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
во второй младшей группе «Солнышки»
Образовательная деятельность,
осуществляемая во время прогулки
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
3.Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Культурные практики,
осуществляемые во II половине дня
1. Детская театральная студия (театрализованные игры) (1,3
неделя). Опыты, игры-эксперименты (2,4 неделя)
2. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
1.Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
2. Формирование навыков
режиссерская, игра-драматизация, конструктивные игры)
самостоятельности во время одевания.
2.Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
3.Подвижные игры
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
3. Трудовые поручения (индивидуальные и подгруппами)
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
1. Досуг здоровья и подвижных игр (1,2)
2.Подвижные игры
Музыкально-театральная гостиная (3,4)
3.Трудовые поручения (индивидуальные и 2.Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
подгруппами)
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
Чтение художественной литературы
1. Ситуации общения и накопления положительного 1. Наблюдения за природой
1.Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
социально-эмоционального опыта
2.Подвижные игры
режиссерская, игра-драматизация, конструктивные игры)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
2.Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
3. Формирование навыков самостоятельного ухода за Целевая прогулка (1 раз в месяц)
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
своим внешним видом
Чтение художественной литературы
1. Ситуации общения и накопления положительного 1. Наблюдения за природой
1. Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный
социально-эмоцион. опыта
2.Подвижные игры
труд по интересам)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3.Трудовые поручения (индивидуальные и 2. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
3.Формирование навыков самостоятельности в
подгруппами)
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
соблюдении порядка
Чтение художественной литературы
Пятница
Четверг
Среда
Вторник
Понедельник
Примерная циклограмма совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
в средней группе «Веснушки»
Образовательная деятельность
в утренний отрезок времени
1.Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
1.Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3.Совместный труд
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта
2. Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоцион. опыта
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
Образовательная деятельность,
осуществляемая во время прогулки
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
3. Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Чтение художественной литературы
1.Наблюдения за растениями
2. Формирование навыков
самостоятельности во время одевания.
3.Подвижные игры
4. Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
3.Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
3. Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Чтение художественной литературы
Культурные практики,
осуществляемые во II половине дня
1.Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
2.Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
3. Трудовые поручения (индивидуальные и подгруппами)
1.Детская театральная студия (театрализованные игры) (1,3
неделя)
2.Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
1.Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
2.Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
3. Игротека «Мир головоломок»
1.Досуг здоровья и подвижных игр (1,2)
2.Опыты, игры-эксперименты (3,4 неделя)
3.Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
1.Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
2. Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный
труд по интересам)
3. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
Образовательная деятельность
в утренний отрезок времени
1.Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3.Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
4. Социальные ситуации общения (в городском
музее), 2-ой понедельник, в 9.10
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоцион. опыта
(утренний круг)
2. Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование КГН
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
3.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
4. Литературная гостиная (в городской детской
библиотеке), 3-тий четверг, в11.10
Пятница
Среда
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Познавательный марафон «Хочу все знать»
Четверг
Вторник
Понедельник
Примерная циклограмма совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
в старшей группе «Звездочки»
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
Образовательная деятельность,
осуществляемая во время прогулки
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
2. Формирование навыков самостоятельности
во время одевания.
3.Подвижные игры
4 Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
3 Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Культурные практики,
осуществляемые во II половине дня
1. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
2. Трудовые поручения (индивидуальные и подгруппами)
3. Детская театральная студия (театрализованные игры)
4. Вечерний круг
1. Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
2. Вечерний круг
3. Кружок по финансовой грамотности «Тропинки в
экономику» (2,4 неделя)
1. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
2. Вечерний круг
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
1.Досуг здоровья и подвижных игр (1,2)
2.Подвижные игры
Опыты, игры-эксперименты (3,4 неделя)
2. Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
3. Проект «Любимый край – родной Урал» (1,3 неделя)
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
1. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
2.Подвижные игры
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
3.Трудовые поручения (индивидуальные и
2.Трудовые поручения (индивидуальные и подгруппами)
подгруппами)
3. Вечерний круг
4. Игротека «Мир головоломок» (2,4 неделя)
Чтение художественной литературы
Пятница
Четверг
Среда
Вторник
Понедельник
Примерная циклограмма совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
в подготовительной к школе группе «Капитошки»
Образовательная деятельность
в утренний отрезок времени
1.Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3.Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
4. Социальные ситуации общения (в городском
музее)1 раз в месяц
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Познавательный марафон «Хочу все знать»
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоцион. опыта
(утренний круг)
2. Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
1.Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
2. Беседы и разговоры с детьми по их интересам
1. Ситуации общения и накопления
положительного социально-эмоционального
опыта (утренний круг)
2.Беседы и разговоры с детьми по их интересам
3. Формирование самостоятельных навыков
самообслуживания и КГН
4. Литературная гостиная (в городской детской
библиотеке) 1 раз в месяц
Образовательная деятельность,
осуществляемая во время прогулки
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
2. Формирование навыков самостоятельности
во время одевания.
3.Подвижные игры
4 Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
2.Подвижные игры
3 Трудовые поручения (индивидуальные и
подгруппами)
Культурные практики,
осуществляемые во II половине дня
1. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
2. Трудовые поручения (индивидуальные и подгруппами)
3. Проект «Сундучок с сюрпризом» Авторские сказки
4. Вечерний круг
1Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,
режиссерская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
2. Проект «Сундучок с сюрпризом» Авторские сказки
3. Вечерний круг
1. Совместная игра воспитателя и детей (строительно
– конструктивные игры)
2. Проект «Сундучок с сюрпризом» Авторские сказки
3. Вечерний круг
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
1. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
2.Подвижные игры
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
2. Кружок «Грамматика фантазии»/ оригами «Волшебный
квадрат»)
3. Проект «Сундучок с сюрпризом» Авторские сказки
4. Вечерний круг
Чтение художественной литературы
1. Наблюдения за природой
1. Индивидуальные (подгрупповые) игры (дидактические,
2.Подвижные игры
развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и др.)
3.Трудовые поручения (индивидуальные и
2.Трудовые поручения (индивидуальные и подгруппами)
подгруппами)
3. Проект «Сундучок с сюрпризом» Авторские сказки
4. Вечерний круг
5. Игротека «Мир головоломок»
Чтение художественной литературы
Таблица № 9
Примерный план организации тематических дней в летний оздоровительный период
Июнь
1 июня – Международный день защиты детей
2 июня – День здорового питания
5 июня – День охраны окружающей среды
6 июня – Пушкинский день России
7 июня - День шоколадного мороженого,
Всемирный день безопасности пищевых
продуктов
8 июня - День лучших друзей, День радостного
утреннего пробуждения
9 июня – Международный день друзей, День
пускания мыльных пузырей
9-14 июня – День России
13 июня - День рождения булавки
14 июня - День клубничного торта
15 июня - Всемирный день ветра
16 июня - День шоколадной помадки, День
отправления в дальнее плавание трех бумажных
корабликов
21 июня 2021 – День кинолога, Всемирный день
жирафов
22 июня День подмигивания кошкам, День
шоколадного эклера
23 июня - День без обид, День тайных посланий
27 июня – всемирный День рыболовства
28 июня - День карусельной лошадки
29 июня - Праздник объятий, День фотоаппарата
30 июня - Международный день астероида
Июль
Август
3 июля – день ГАИ
5 июля - День разноцветных носков с
пальцами
6 июля - Всемирный день поцелуя, День
сплетения венков
7 июля – День шоколада
8 июля – День семьи, любви и верности
1 августа - День бумажных салфеток,
Всемирный день скаутского галстука
2 августа – День рождения почтового
ящика, День кукол, День книжкираскраски
3 августа – День арбуза
4 августа – День качания на качелях
10 июля - День рождения футбольного
свистка
11 июля – всемирный День шоколада
12 июля – День фотографа
13 июля – Международный день
головоломки
14 июля – День смородины, День
придумывания 27 слов на букву О
17 июля - День дарения подарков
18 июля - День рождения «Тетриса»
19 июля – День мороженого
20 июля – Международный день шахмат,
День леденцов на палочке
21 июля – День или
7 августа - День маяка
8 августа - Всемирный день кошек
9 августа – День книголюбов, День
воздушных поцелуев
10 августа – День попутного ветра
11 августа – День полета на воздушном
шарике
24 июля - День флориста
25 июля - День кулинаров
26 июля – День загадывания загадок, День
парашютиста
27 июля – День рождения гамбургера
28 июля – День загадывания желаний
14 августа - Медовый Спас, Всемирный
день ящерицы
15 августа – День расслабления, День
авиастроителя
16 августа – День чуда-своими-руками
17 августа – День проснувшихся улиток,
День лысых ежиков
18 августа – День смеющихся ангелов
21 августа - Международный день памяти
и поминовения жертв терроризма, День
сбора диких трав
22 августа - День Государственного
флага РФ
23 августа – День полета божьих
31 июля - День вспоминания любимых
книжек
коровок, День «Скачи, как ветер»
24 августа – День рождения
картофельных чипсов, День вафель
25 августа – День рождения консервной
банки, День лазанья по деревьям
28 августа - День мечты
29 августа - День рождения мотоцикла,
Ореховый спас
30 августа - День рождения
электрического пылесоса
31 августа - День ветеринарного
работника
